四段话，一句话——新差错22至26
说明
以下对五篇课文指瑕。四篇指瑕各为一段话，共四段；一篇为一句话。
新差错，指本学期才发现而非之前没有的疑似差错——或许并非差错。
多重定语之序——新差错22（四下《第一单元》）
教材
2021学年四年级下册《第一单元》，1页：
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
浅析
“写喜爱的某个地方”似应“写某个喜爱的地方”——“喜爱”与“某个”位置应互换。“喜爱”是动词，“某个”是代词，指称不确定的人或事物，这里指称处所。多重定语排序一般是，指称的定语排在动词定语前面。
娟秀不像士兵——新差错23（六下《给老师的一封信》）
教材
2021学年六年级下册《给老师的一封信》，109页：
您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。
浅析
用“娟秀”比喻“小士兵”似欠妥。“娟秀”，义为秀丽，清秀美丽，用以形容女性姣好的容貌或书写较好的字迹，给人阴柔之感。而“小士兵”，虽“小”，也是军人，其排列有序（“排列在黑板上”），更显阳刚硬朗，与“娟秀”不那么搭界。
地应该改为的——新差错24七下《谁是最可爱的人》
教材
2021学年七年级下册《谁是最可爱的人》，37页：
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。
浅析
“那样地”似应“那样的”——“地”改为“的”。因为“那样地”之“地”是状语的标志，而状语是修饰动词性词语的，但“纯洁和高尚”不是动词性词语而是形容词性词语，应用“……的”去描述其性质状态。全句应为：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”类似“……地”应改为“……的”的，还见于本册32页“大家都知道这座山是怎样地陡了”，本册40页“他们的灵魂多么地美丽和宽广”。
做出还是作出——新差错25（九下《综合性学习》）
教材
2021学年九年级下册《综合性学习》，44页：
一、成立编委会，做出分工
浅析
“做出分工”似应改为“作出分工”。因为“分工”较抽象、空灵而非具体、实在，宜“作出”而非“做出”。一般而言，较抽象之行为义的配对宜“作出”，较具体之行动义的配对则宜“做出”——“分工”是行为。
通过配地配的?——新差错26（五下《语文园地》）
教材
2021学年五年级下册《语文园地》，15页：
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
浅析
“通过有感情地朗读”似应“通过有感情的朗读”——“有感情地”改为“有感情的”。
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