温故知新新议——新差错17（七上）

温故知新新议——新差错17（七上）

说明

    新差错，指本学期才发现而非之前没有的疑似差错——或许并非差错。

教材

    2022学年七年级上册《<论语>十二章》，51页：

    子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

    注释

    〔温故而知新〕温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。

浅析

    对“温故而知新”的注释有新的看法，包括对疑似差错的指出。

    一、新的看法

    “温故而知新”可说有两个义项。

    义项1，若结合语境“可以为师矣”，则“温故而知新”意为“博古通今”。

    笔者之详述见11月7日拙文《温故知新四议——七上〈论语〉》。

    义项2，若脱离语境“可以为师矣”，则“温故而知新”意为“温习旧知而且习得新知”。它事涉两面：既温习旧知，又习得新知。而教材之释，只涉一面：温习旧知，再以温故去知新（可视作温故的延伸）。

    笔者同意教材部分注释，“温故”，说是“温习学过的知识”（概括为“温习旧知”）；不同意教材余下注释“（温故）而知新”，即不以“可以得到新的理解和体会”为然，“而知新”之语意应为“而且习得新知”。

现多用义项2。

    二、疑似差错“（温故）而知新”之释之析

    1.“而”之释之析。

    “而”，而且，表并列，说温故“且”知新，不说温故“以”知新；“而”乃“且”意而非“以”（凭借)意。不视温故是知新的重要的、主要的途径。

    2.“知”之释之析。

    “知”，众多辞书有“晓得；知道；了解；犹得；得到”等义，教材义为“得到”。笔者拟引申为“习得”，意“新知”为学习而掌握。习得更贴近实际，乃“习”方“得”；习得与教材之释“得到”近义，较之更显主动；习得与教材之释“温习”均有语素“习”，都与学习有关。

    3.“新”之释之析。

    “新”，新知，未学过的知识，或许是最新的知识，但至少于斯人是未知的，而非注释之“新的理解和体会”。虽说“新的理解和体会”可是新知一部分，但份属极小，更关键是两者前种后属，不可混同。

    “旧”，旧知，指知识，“新”，新知，亦当指知识。它俩在“温故而知新”中位置相对应，语法地位相同，语义相类，表达方式相仿，现应一却不一。

    三、类比

    “臭味相投”可说有两个义项。

    义项1（臭读“xiù”）。先义。《汉语大词典》、《中国成语大辞典》注释，“臭味相投”，指在思想、作风、兴趣等方面合得来，中性。

    义项2（臭读“chòu”）。后义。《辞海》、《现代汉语词典》、《现代汉语规范词典》注释，“臭味相投”，指在坏的思想、作风、兴趣等方面合得来，贬义。其中前二辞书均有“臭，旧读xiù”的补说。

    此外，《新华词典》（臭读“chòu”）之“臭味相投”，注释中性，也无“臭，旧读xiù”的补充说明：与上述两义项存异。

    再者，《汉语大词典》、《辞源》、《辞海》、《古代汉语词典》均立条目“臭（xiù）味”，释义为气味，喻同类，喻志趣，其例句均有“臭味（喜）相投（与）”之语。

    大多辞书没立条目“臭（chòu）味”（仅《汉语大词典》立义为“臭恶之气味”的“臭味”条目）。

    现多用后义。

参考

    《咬文嚼字读<论语>》，栾锦秀著，中国青年出版社出版，2011年9月第2次印刷。

    《成语意义演变个案考察——兼论成语意义演变的机制》，黄琳皓，2010年4月。